数学生态课堂中的多维互动情智共生_生态共生
1、多维互动是生态课堂知识探索、情感交流的主要活动方式，作为课堂氛围、教学信息的一种传递方式，多维互动不是单向、单一的，而是师生之间、生生之间、客观事物间的多向互动。
2、在数学教学课堂中，“高效自主，多维互动”的数学课堂模式构建，就是通过学习方式的改变，加强学生在学习中的自主性，注重个体的自主和主动的探索情感体验，教师在教学中不断地培养学生自我发现、自我探索的意识和自我创新能力。
3、首创情智语文教学，出版有《孙双金语文教学艺术》、《孙双金教学思想与经典课堂》、《孙双金与情智教育》等。
如何上好幼儿园情境互动式数学?
如：比较多少，选用了幼儿喜欢的火车开了游戏，将小椅子搭成一节节车厢，每个幼儿带上头饰扮演某种小动物，老师邀请小动物坐上火车，让幼儿通过小动物和车厢的比较来获得多少、一样多的经验。
幼儿园教师数学课堂的上课经验 提供丰富的活动材料 数学活动的实质是要让幼儿利用材料进行操作来主动探索和发现其物体间的数学关系，因而操作材料是进行活动的物质基础。
情境互动式课堂教学就是选择幼儿喜欢的人物设计故事，并借助故事中的环节渗透知识教学，激发幼儿学习的兴趣和动机，让他们在游戏过程中去发现问题、解决问题，真正成了学习的主人。
我们要善于利用生活中数学教育的资源，引导孩子发现、感觉、学习。我发现许多幼儿喜欢将他们自己的年龄、电话号码、门牌号码等数字性的东西告诉别人；如果看到如果有人手中拿到的饼干比他手中的多，幼儿马上就会发现数量上的差别。
在数学活动中，教师要注意创设符合幼儿生活实际的 教育 情境，让幼儿身临其境、感同身受、发生链接、产生互动，以下是我精心收集整理的幼儿园中班数学教学方案，下面我就和大家分享，来欣赏一下吧。
通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。 初步培养孩子们的合作精神。 培养幼儿比较和判断的能力。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 大 棋谱 两副，黑白棋子若干。
如何创设教学情境让学生学好数学
利用数学故事创设课堂教学情境 讲故事的形式是非常吸引中学生的，很容易引起学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。下面是我在教学“数列”时创设的教学情境。
创设教学情境的关键是注意把握好(创设的时机，使其真正发挥作用。贴近生活现实教学情境与学生熟悉的现实生活相符合，才会生动自然，让学生触景生情，感觉到数学问题的存在价值。
数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味、和缺乏激情的，因此，努力创建既宽松、又富有人情味的且便于学生善于思考、乐于探究的课堂环境显得尤为重要。
小学数学教学中如何创设有效情境?
1、我根据小学低年级学生的特点，在数学情境教学方面作如下探讨：创设情境应从课堂导入开始，导入要切实可行。导入新课，是课堂教学的重要一环。
2、提供适当的思考空间， 注重情境的思考性。创设教学情境的核心是要激活学生的思维， 让学生借助已有的知识与体验， 进行新知识的学习，并引导学生创造性地进行思考。
3、创设情境要为教学服务，要具有有效性 教学情境的创设是为了有效的开展教学活动。因此，教师创设教学情境时，一定要先想想整个活动是不是为教学内容服务的，还是仅仅为了追求课堂气氛的一时热闹，教学形式的多样化、趣味化。
4、注重现实生活情境，提取有效数学信息 亚里士多德说过：“思维永远是由问题开始。
5、借助故事创设问题情景 教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在数学教学中，适时地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且有利于学生发现问题，探索新知。
到此，以上就是小编对于情境互动式数学促大班幼儿解决问题的能力调查问卷的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
