数学有效教学的三种方法
讲授法是一种教学方法，教师使用口语来描述情境，叙述事实，解释概念，论证原则和澄清规则。.谈话法又称回答法，是通过教师和学生之间的对话传播和学习知识的方法。
数学教学方法有如下方法：直接教学法 直接教学法是一种传统的教学方法，教师通过讲解、示范和板书等方式，将数学知识传授给学生。这种方法适用于基础知识的教学，可以帮助学生快速掌握概念和公式。
演示与表演学习法 演示教学法是数学教学乃至所有学科的教学最基本的、最普遍使用的一种模式。主要是教师演示课堂教学内容和讲述新的知识内容。有的教学内容无需学生去进行探究和发现，如定义、概念和公理等。
数学学科常用的教学方法如下：讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。谈话法谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
数学教学中提高教学的有效性有 ：理清教学目标、针对个体差异、互动和合作学习、多种教学方法、激发兴趣和应用、清晰的解释和引导、及时的反馈和评估、利用技术辅助教学、持续专业发展。
小学数学教学方法有：故事教学法、互动教学法、实践教学法。故事教学法：将数学知识融入生动的故事中，使学生更容易理解和记忆。
数学课堂怎样精讲多练
让学生充分思考、观察、和想象；多练是指充分练、分层练、多种方法练。因此数学教学必须“练中求讲，讲中求练”，它充分体现了学生是具有主观能动性的学习主体，教师是有控制能力的教学主导。
关注通法，将一题多解变为多题一解 笔者发现很多教师很关注一题多解。这是很必要的，因为一题多解使学生从多角度思考问题，有利于启迪学生的思维，拓宽学生的视野，增强分析问题的能力。
就必须精讲 精讲多练，向课堂要质量，是减轻学生学习负担的有效途经。体现了以学生为主体、教师为主导的教学关系，符合新课标的教育理念，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使课堂教学气氛紧张活泼，充满生机和活力。
课堂练习具有生活实用性 教学源于生活，又高于生活。练习的设计一定要充分考虑数学学科发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的学科与教材的联系，使生活和教学融为一体。
数学课堂技巧一 培养学生自主学习能力 九年级学生学习任务繁重，要切实提高学生的数学能力，需要学生具备一定的自主学习能力。如何培养学生自主学习能力？ (1)一些学生缺乏自主学习的习惯，对教师的依赖十分严重。
教师精讲10——15分钟，其他时间都由学生进行口头和笔算的练习。
高中数学精讲精练怎么样
好。这本书知识全面，系统地梳理高中阶段的各个学科知识点，帮助学生建立扎实的知识体系。这本书练习题丰富，提供了大量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
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有。高中数学一对一教学过程中进行精讲精练是十分必要的，能够帮助学生更好地巩固课堂知识，突出教与学的双边关系，体现出以学生为主体的教学原则，有效提高学习成绩。
《经纶学典精讲精练：高中数学》定位在于新课的内容讲解，适度拓展，一讲就达到高考的程度，目的是帮助学生巩固课堂所学，每个学科的栏目设置不同，以充分体现本学科的学科特点为原则。
小学数学怎样精讲多练
“精讲多练”只有四个字，只要认真仔细就可以看出，精讲是指精选内容。也就是教师根据教学目的、要求和学生的实际情况选择教材中的重点、难点，做到引入课题简明；问题设计指向明确；分析抓住关键；解决问题讲究方法，小结精辟。
精心设计作业与练习，采取分段设计，分层推进。分为三个层次，基础——面向全体学生，要求掌握三基（基本知识，基本技能，基本思想）。能力——要求学生品味解题过程，体会数学思想方法，系统掌握知识，逐步形成技能。
我认为教师自己要多看书，熟悉教材，把教材分析透彻。领悟教材中的例题以及习题的排版的意图，例题习题一般是层层递进，环环相扣的。
抓住教材的主要矛盾和内在联系，研究教学方法，做到有的放矢，突出重点，分散难点，主次分明，详略得当。要做到精讲，教师必须首先熟悉大纲、课本和学生，明确教学目的，这是搞好精讲的前提。抓住关键和重点，讲得轻重适当。
教师精讲10——15分钟，其他时间都由学生进行口头和笔算的练习。
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