数学教材分析的依据有数学教师教学用书吗
数学教师在教学研讨时总习惯借助于《教师教学用书》来对数学教材进行分析。《教师教学用书》的合理使用既是教师把握教材的依据又是教师逐步达到驾 驭教材的重要途径。下面我讲从两大方面阐述我对《教师教学用书》的理解。
一是教学用书。如《义务教育数学课程标准》《教师用书》，特别是研读教材。二是教学杂志。如《小学教学设计·数学版》《小学教学·数学版》《教学月刊·小学版》《教学与管理·小学版》《小学数学教师》《小学数学教育》等。
C项正确。A、B、D三项：教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
小学数学老师应该读的书
《小学数学名 师教学艺术》雷玲张天孝，《小学数学应用题教学》， 科学出版社， 1993年。张奠宙编，《中国数学双基教学》，上海教育出版社， 2006年。
《小学数学教学论(第4版)》主要供高等院校小学教育专业和相关专业教学使用，也是在职中小学教师培训和教育科研人员从事教学研究的重要参考书。
《马小跳玩数学》。《马小跳玩数学》是2010年4月1日由吉林美术出版社出版的图书，作者是杨红樱。
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浅谈如何合理使用数学《教师教学用书》
《教师教学用书》的合理使用既是教师把握教材的依据又是教师逐步达到驾 驭教材的重要途径。下面我讲从两大方面阐述我对《教师教学用书》的理解。
加强数学思想方法的教学，培养学生数学思维能力和提高数学素养。情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
美丽教师在备课的时候都有教学用书追教师，要充分利用好教师的教学用书，在备课之前，解教材要进行仔细研读，真正理解教材编者的意图和设计的理念，以及本节课应该教会学生的思想和方法等等。
说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。说教法主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。
挖掘教材内涵，为学生提供现实背景 实验教材的编者费了很多心思在现实生活中寻觅小学数学的精彩镜头，并从中选取了具有特定数学信息的现实背景。
挖掘教材的生活资源，使教学更具有现实性 新《数学课程标准》指出：“素材选用要尽可能地贴近学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知背景，使学生深刻感受到数学就在自己的身边。
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