如何组织低年级数学课堂教学
数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。
合理运用课堂时间，借助生活情境提高课堂教学的有效性课堂教学的有效性是对教师达成教学目标和满足学生发展需要教学行为的评价，是教学价值的表现。
创设有效的生活情境，提高课堂教学的有效性 教师要为学生提供生活素材，让生活走进课堂，让数学生活化。这样的课堂学生才有兴趣，教学才是有效的。
直观性很重要，学生手里要准备多种学具。趣味性很重要，你的语调，你的态度。。时时保持热情、亲切。师生一直是共融互动的。课堂的设置环节也很重要，讲、练、动手操作。。要求你有很强的组织协调课堂的能力。
低年级数学生活实际问题的纠错策略|低年级如何纠错
1、理论学习，以课题组集中学习和个人学习相结合，学习与课题有关的文章，资料，加深理解对小课题的理解研究内容。开展课题研究调查，每年级以调查问卷的形式对学生在学习中的错误率和纠错率进行调查。
2、书写不端正。数学题目中，要经常用到数字、运算符号，有些学生由于书写潦草，导致数字或运算符号看错而抄错。计算不仔细。一些简单的计算由于思想麻痹而算错，复杂的计算则因为草稿不打或随便打而算错。检查不到位。
3、直到他可以讲出来为止。他讲出来之后，这个题目就彻底会了，不用存放了，直接处理掉。这个方法不能保证说百分百全会，但不会有太多。
如何指导低年级学生读懂数学题
(1)、老师在课堂上要多教小孩如果去读题，让小孩从读题中知道题目所问所求，让小孩撑握答题技巧。 (2)、要反复读题，从反复读题中找出题目关键字关键词，了解题目意思找准题目要求，结合题目意思及要求去作
数学知识不是独立的，要想获得真正的数学知识就离不开比较、辨析等活动。比较的方法，可以是比较同类题目，也可以是比较新旧知识。
让学生体会到应用题的趣味 俗话说，兴趣是最好的老师。要培养小学低年级数学读题能力，首先要提高学生对应用题的兴趣，让学生主动的去阅读并爱上阅读题。也只有这样，才能让学生积极主动地配合教师的教学。
如何培养低年级学生良好的数学学
不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
一年级的孩子，往往以自我为中心，对于合作学习没有必要的经验，这就要求我们在数学课堂上，要给予孩子必要的指导。遵循教学原则，构建合作小组。一年级孩子的合作学习，可以是同桌进行，也可以是小组进行。
第四，培养学生从小认真阅读课本和数学读物的习惯。 学生具备了阅读的能力和习惯，就获得了终生受益的自学能力，从现在起，我们就应着手做这一工作，有计划地循序渐进地培养他们的阅读习惯。
怎样培养小学低年级学生学习数学的良好习惯
数学是思考性极强的一门学科，在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。要使学生独立思考，首先，要选好思考的内容。
数学课上，把自己的想法与同伴、老师相互交流，是很好的学习方法与习惯。无论是在小组合作学习中，还是在集体交流中，我们都应该培养学生勇敢自信的品质，鼓励每个孩子勇于发表自己的想法。
认真完成作业的习惯。完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：（1）规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。（2）良好的行为习惯。
如何培养低年级小学生数学读题习惯?
”读题方式要灵活多样：可以大声朗读，可以不出声地读，可以和同桌比赛等。读题时要求学生读到哪里手指到哪里，做到“眼”“口”“手”“想”一致，培养学生仔细读题的习惯。
培养课前预习，课后复习的习惯：课前预习就是学生在课前，利用15至20分钟的时间对将要学习的新内容进行自主学习。
教学生会阅读，养成自己学习的习惯。在数学教学中，指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读，课内阅读，课后阅读，养成预习和复习的自学习惯，是非常有必要的。课本是无声的老师，是学生获得系统知识的主要来源。
三 、培养学生认真审题的习惯 在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比重。而运算的准确性很大程度上取决于自体的正确与否。
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