《5的分解和组成》说课稿
《5的分解和组成》说课稿1 说教材 《5的分解与组成》是未来爱儿坊幼儿园教材系列大班数学上册的学习内容。
本活动的主要内容是大班数学《5的分解和组成》。在幼儿学习了4的分解和组成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。
这次教学活动是围绕4和5的分解和合成进行教学，符合大班幼儿教学内容的学习。
游戏一：每个幼儿发放五只猴子的学具进行分解操作，老师巡回指导。 游戏二：做《游戏册》第五册第11—12页的活动。 教学反思 通过这节课，幼儿了解了5的分解。知道了5的4种分法。幼儿在整个活动中，都很积极的动手操作。
幼儿园数学课5的组成教案设计
1、幼儿园学前班数学数字5教案范文一：学习5的组成 教学目标：学习5的组成，知道5分成两份有两种分法。能根据图片的特征记录物体的数量。能按要求边操作边讲述活动过程。
2、《5以内的组成》幼儿园教案1 目标： 1。学习5以内数的组成，初步体验发现数越大，组合的方法越多。 2。在活动中发展幼儿迁移整理已有经验的能力，逐步促进幼儿思维深刻性的发展。 重点： 认识表示数的分合的符号，初步理解组成的意义。
3、教师演示将五颗从1开始分，将棋子分成两组，教师将组成形式展现在黑板上。并写出算式，教幼儿念读。 教师按照第2步完成5的四种分法，让幼儿知道5从1开始分一共有四种分法。
4、培养幼儿对数学活动的兴趣。锻炼幼儿的动手操作能力。学习5以内数的组成与分解，能用印章进行记录。培养幼儿对数字的认识能力。发展幼儿逻辑思维能力。
5、《5的组成》幼儿园大班数学教案1 活动目标：继续学习从不同角度观察分解画面，感知同一事物中不同的数量关系。学习5的组成，知道5分成两份只有4种分法。使幼儿能运用正确的语言表达操作过程和操作结果。
6、以下是我帮大家整理的幼儿园大班数学教案《5的组成》，希望对大家有所帮助。 幼儿园大班数学教案《5的组成》1 活动目标： 继续学习从不同角度观察分解画面，感知同一事物中不同的数量关系。
大班数学活动《5的组成和分解》教案
1、只兔子头饰，儿歌《小白兔白又白》。 1—5数字卡片；分合符号。 学具：每个幼儿五颗棋子。 《游戏册》第五册第11—12页。 活动过程： 预备活动游戏导入：小兔子挖菜。
2、幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
3、大班数学活动《5的组成和分解》教案1 设计意图 一些幼儿园里，大班的儿童还不能很好认识到数的组成和分解，整体和部分的关系。
4、是由1和2和3分解和组成的。为了更好的理解，可以通过一些活动进行练习。活动准备 5张苹果卡片正反面颜色不幼儿用书、笔。教学过程 老师示范分苹果，并记录。老师出示5个苹果，让幼儿观察并点数。
大班教案猜一猜五以内数的分解组合
引导幼儿探索学习5的分解组成，知道5可以分成1和4，2和3，3和2，4和1。帮助幼儿理解分合的含义，知道怎样用语言表达，激发对分合的兴趣。
可能会出现的情况是左手0＋右手2，左手1＋右手1，左手2＋右手0，这就是2的分解和组合。数的分解 指加法的分解，5＝0＋5，5＝1＋4，5＝2＋3，5＝3＋2，5＝4＋1，5＝5＋0。
以内的分解与组成如下：5以内的分解可以分为对5的分解、对4的分解、对3的分解、对2的分解、对1的分解。
难点：总结归纳5以内数的分解和组成规律。活动准备：教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个画有空格的5的分解式）、5只猫卡片、记号笔、记录纸。
幼儿园大班教案《5的分解》1 活动目标： 复习5以内数的分解及组成，初步理解除一以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是原来的数。 培养幼儿比较和判断的能力。 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
《5的组成和分解》大班教案
1、幼儿已经在中班时具备了理解整体和部分的能力，不过是侧重在理解平面图形的简单关系上面，在这基础上，为了以后更好地进行数学运算活动，大班要进一步学习数的组成和分解。这个教学方案正是讲解了4和5的合成与分解。
2、教师演示将五颗从1开始分，将棋子分成两组，教师将组成形式展现在黑板上。并写出算式，教幼儿念读。 教师按照第2步完成5的四种分法，让幼儿知道5从1开始分一共有四种分法。
3、《5的组成和分解》大班教案1 活动目标： 初步建立数字5的分合概念，感知整体与部分的关系。 初步学习运用数字知识解决生活中的问题。 能主动快乐地参加操作活动。 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、拍手游戏：“小朋友，我问你，5可以分成3和几？老师，我告诉你，5可以分成3和2。”以此游戏使幼儿熟练掌握5的组成与分解。幼儿操作作业单、巩固5的组成。教师最后和幼儿一起验证答案。
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