如何实现信息技术与小学数学学科的融合
1、借助媒体，创设鲜活的教学情境 现实生活中有很多有效的教育资源，使数学教学“生活化”，发掘知识本身蕴含的情感，利用网络直观展示数学知识，艺术性地赋予知识情感。
2、通过整合，数学学习的形式会多样化。通过整合，数学更贴近生活 。通过整合，使课堂更具有实效性。信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法，不拘一格，其效果是传统教育技术难以比拟的。
3、把信息技术与小学数学教学融合起来，可以增大课堂信息容量，提高教学效果。把信息技术与小学数学教学融合起来，能实现课堂教学有效及时的反馈、矫正。把信息技术与小学数学教学融合起来，有助于提高教师的业务水平和计算机使用技能。
4、那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合呢？我在教学实践中采用了以下作法：利用信息技术创设问题情景，激发学生学习兴趣。兴趣是引领学生自主探索、发现新知识的最好动力。小学生活泼好动，有意注意时间比较短，喜欢多变的 教学环境。
5、通过整合，数学学习的形式会多样化。 通过整合，数学更贴近生活 。 通过整合，使课堂更具有实效性。 信息技术与小学数学学科的整合有多种途径和方法，不拘一格，其效果是传统教育技术难以比拟的。
新华小学科技小组与数学小组
这是六年级下学期试卷上的，我现在正在做 5楼 37+13）÷2=50÷2=25 37-25=12 5 —（十二分之五）=5：12 12 解：设另一个内项为x。
由数学小组人数占小组总人数的5分之3可知总人数是5的倍数，又有科技小组人数占小组总人数的7分之4可知总人数是7的倍数，所以总人数应为5×7＝35的倍数。
解：设数学组有5x人，科技组有6y人，美术组有ax人。因为5x，6x为正整数，所以x为正整数（并且a也为正整数）。
假设；数学小组有x个，科技小组有65-x个。
小学数学:图书间有科技书共24本,已知科技书是故事书的3倍,科技书和故...
学校有科技书和故事书，共48本儿。科技书是故事书的三倍。如果把物质书看成一那么科技书是四，所以用48÷(1+3)二12本是故事书的本书。12×3=36本，是科技书的本数。所以科技书是36本，故事书是12本。
十3x24十12＝24十72十12＝108（本）两种书共有108本。
解：设科技术有x本，故事书有3x本。3x+x=240 4x=240 x=240/4 x=60 把60带入3x中得：原式=3*60 =180 买科技书60本，买故事书180本。
小学生科技特长包含什么?
小学生科技特长有数学、物理、化学、生物和信息学竞赛。在科技特长中，信息学竞赛首当其冲，它的全称全国青少年信息学奥林匹克竞赛，简称NOI，由中国计算机协会主办，分初赛、复赛和决赛。
科技特长生包括机器人、无线电测向、天文、科技创新、单片机、计算机编程、等项目。科技特长生招生范围：青少年科技创新大赛：发明、技术创新、初中组VB程序设计等。机器人设计制作：VEX、VEXIQ 、FTC、FRC机器人等。
科技特长生主要考查科学兴趣、科学素养及动手实践等方面的内容，项目包括：机器人、无线电测向、天文、DM/DI、科技创新、单片机、模型、计算机编程、信息学奥赛、电子技术、金鹏科技论坛等。
小学数学
数与代数：数的认识、数的运算、式与方程、比和比例。空间与图形：线与角、平面图形、立体图形、图形与变换、图形与位置。统计与可能性：量的计量、统计、可能性。
小学数学主要分为三大部分。数与代数 数与代数主要包括，数的读写方法（整数，小数，分数），数的改写（化成用万、亿作单位的数，求近似数等），数的大小比较（整数，小数，分数的大小比较）。
小学数学主要包括以下内容： 数的认识：自然数、整数、分数、小数等的认识和比较。 四则运算：加、减、乘、除的计算方法和应用。 数量关系：大小、多少、比较、相等、不等等的概念和应用。
小学数学包含四大知识板块，分别是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践 （1）数与代数 数的认识内容包括数的认识、数的读写、数的比较和排序，数的计算主要内容包括数的加减法运算、乘除法运算等。
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